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江西中專學校_江西中專學校名錄

發布時間:2018年4月18日 瀏覽:822 次

江西中專學校_江西中專學校名錄二是強調作業的有效修改。作業是重要的過程性評價。作業修改有有效與無效之分。作業修改能否有效反映在作業診斷與鼓勵功用上。應減少作業總量,注重作業修改中學生錯誤緣由的剖析,跟進集體或個體的補償性學習。假如作業修改只是教員“板著面孔”的對錯判別,而不能經過必要的師生對話表現教育意義,那么這個修改也是有局限的。

三是倡導才能立意的評價導向。一項變革能否產生積極耐久的影響,系統內外的評價導向極為重要。考試評價有利于記憶性學習還是有利于了解性學習?是著眼學問細節還是思想才能?如何在考試評價中讓“題海鍛煉”和“過度學習”不再獲益?國度新倡導的素養導向的教學,在評價方式與考試命題的改良方面提出了新請求。杭州市兩區的率先行動,還要及早研討評價問題,樹立“基于規范,才能立意”的學業評價體系,避免激進的評價后期發力,將變革又拉入“開學講素質教育,期末講應試教育”的怪圈中。

四是完善區域與學校的教育質量管理。評價包含著技術與制度兩個層面。雖然我們對“深夜不作業”不會招致學生學業退步是有自信心的,但這是一種“長線的進步”,一定能在短周期的檢驗中立竿見影,特別在試卷質量不高的月考上。假如學校不注重校內考試制度的改良,依然強化月考的橫向比擬,正確的做法很快變成無法的聲音。同樣的道理,中央政府與教育行政部門在評價學校的時分,假如不給予學校沉著的空間,讓學校將教育教學過程的細節與常規放在比即時分數更重要的位置的話,也會讓美妙的初衷“隨風而散”。

總之,我們不能僅僅從作息時間變化的角度來看“深夜不作業”,真正的緣由是人們對教育質量構成的“過程與本錢”的關注。這正是2013年以來浙江省中小學教育質量綜合評價變革的重要肉體。

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