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江西省中專學校_江西省有什么好的中專學校

發布時間:2018年4月18日 瀏覽:841 次

別讓今日“學業之負”變成明日“生長之負”

江西省中專學校_江西省有什么好的中專學校關于中小學生學業擔負問題,社會認識分歧很大,特別在當前屢減卻猶增的理想下,一些疑心或反對“減負”的聲音與堅持“減負”的呼聲同時增大。科學剖析當前中小學生的學業擔負問題,必需認清以下幾個關系。

“校內之負”與“校外之負”。要注重校外作業招致學生學習時間失控的問題。在今年的杭州兩會上,時期小學校長唐彩斌提交的一組面向杭州市主城區的調查數據發現,周一到周四,小學生家長給孩子布置額外作業的占到61.7%,雙休日布置作業的占到75.5%,周一到周四的晚上參與培訓的占50%,而培訓班普通都有他們布置的作業。

這一狀況能夠用2016年浙江省教育質量綜合評價監測的數據來佐證。監測發現,四年級學華誕睡眠時間少于9小時的占45.9%,八年級學華誕睡眠時間少于8小時的占64.1%;有70%的四年級學生與55%的八年級學生有校外作業。其中校外作業每天超越1小時的四、八年級學生比例分別是22%和16%。

“深夜不作業”從另一角度提示家長注重對孩子學習時間的總量管理。與其熬夜刷題混眼熟,不如保證睡眠好狀態。家長應該在子女學習與生長問題上樹立“安康第一,內驅為上”的觀念。

“時量之負”與“被動之負”。人們很容易從現象上了解學生擔負過重問題。如作業時間太長、學業難度太大、學習壓力太重等。由于學生個體不同,所能順應的學業時間與難度自然也不同。因此,有些以為沒必要“減負”的聲音也得到一些支持。

“擔負”的關鍵并不在數量與強度,而在于客觀的意愿。其深層表現是“被動”與“主動”的區別,是“外驅”與“內驅”之差別。今天的孩子常常是被外在動機所驅動。

學生被動的學習狀態還與“重教輕學”的傳統有關。正如常用的“抓教學質量”一詞,潛在地強調了指導與管理措施對教學質量的作用,強調了教員講授與習題鍛煉對學生學習的影響。“重教輕學”培育了一批“等候喂食”的依賴型學生,他們沒有自主支配的時間,折斷了“自學的翅膀”,失去了自主學習的意愿與才能。而在應試競爭中真正笑到最后的,卻是其中少數的“獨立者”

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